Samarbete mellan hem och lärande

• Samarbetet i vardagen genomförs med ömsesidig respekt och uppskattning. 

Småbarnspedagogik: 

• Vi samarbetar med barnets vårdnadshavare och de centrala aktörer som arbetar med barnet, så att vi så heltäckande som möjligt kan förverkliga en bra småbarnspedagogik för barnet. 

• Vi försäkrar oss tillsammans med barnets vårdnadshavare att det i barnets vardag finns tillräckligt med sådant som stödjer barnets välmående, som närhet, närvaro, lek och rörelse. 

• Vi bemöter vårdnadshavarna vänligt då de lämnar och hämtar barnet, och berättar om barnets dag. 

Grundläggande utbildning och andra stadiets utbildning: 

• För interaktiv kommunikation används främst elektroniska system 

• Lärarna är regelbundet i kontakt med hemmen i frågor som berör eleven/studeranden, om vad som lyckas i studierna, utmaningar och hur studierna framskrider. 

• Vårdnadshavarna meddelar om möjlig frånvaro via det elektroniska systemet 

• Vårdnadshavarna är vid behov i kontakt med skolans/läroanstaltens personal 

• Äldre elever/studeranden tar det elektroniska systemet i användning på egen hand och är aktivt med i kommunikationen mellan 
  
  hemmet och skolan/läroanstalten, samt utnyttjar det i sina studier 

• Vårdnadshavarna deltar i den grundläggande utbildningens läsårsvisa utvecklingssamtal och vid behov i planering av stöd för lärande 

• Eleverna/studerandena har rätt till elev- och studerandevård, där samarbetet genomförs mångprofessionellt med olika aktörer. Vårdnadshavarna uppmuntras, när det är möjligt, till att delta i de mångprofessionella träffarna. 

• Elevernas/studerandenas välmående, inlärning och delaktighet stöds genom tätt och interaktivt samarbete mellan hemmet och skolan/läroanstalten. 

• Vårdnadshavarna involveras i arbetet med att förebygga och ingripa i mobbning. Vårdnadshavarna introduceras i gruppens verksamhetsformer för att förebygga och ingripa i mobbning samt möjliga principer för ett tryggare rum. 

Småbarnspedagogik: 

• Vi stödjer barnet när det kommer till en ny grupp genom att ta emot barnet med familj i gruppen, så att de känner sig välkomna och som en del av gruppen.  

• Vi stödjer barnets positiva gruppsamhörighet och kompisrelationer tillsammans 
  
  med vårdnadshavarna. På detta sätt skapar vi också gemenskap och förebygger mobbning. 

• Teamet kommer tillsammans med vårdnadshavarna överens om hur det informeras om gruppens evenemang och aktiviteter. De överenskomna kommunikationssätten skrivs in i verksamhetsplanen för barngruppen. 

Grundläggande utbildning och andra stadiets utbildning: 

• Lärarna informerar regelbundet och ändamålsenligt till hemmen om klassens/gruppens vardag, fenomen, inlärningsmål och aktuella inlärningsmetoder. 

• I den grundläggande utbildningen ordnar läraren varje läsår ett vårdnadshavartillfälle för läroanstalten antingen som en del av hela skolans tillfälle eller som ett skilt tillfälle. Det är speciellt viktigt att träffa gruppens vårdnadshavare vid skolstarten vid förflyttning från ett stadium till ett annat eller om gruppens lärare byts ut. 

• På andra stadiet ordnas vårdnadshavartillfällen årligen. 

• I den grundläggande utbildningen uppmuntras vårdnadshavarna att aktivt delta i klassförälder- och klasskommittéverksamheten. 

• Daghemmets/skolans/läroanstaltens verksamhetsmodeller och strukturer för att stödja barnens/de ungas inlärning och välmående kommuniceras tydligt till vårdnadshavarna. 

• Vårdnadshavarna ges möjlighet att påverka utvecklingen av skolans/läroanstaltens verksamhet och renoverings- och byggprocesser samt andra förändringar. 

• Vårdnadshavarna informeras om verksamhetsmodellerna för att förebygga och ingripa i mobbning samt om principerna för ett tryggare rum. 

• Småbarnspedagogik: 

• Enheterna ordnar vårdnadshavartillfällen på hösten i början av verksamhetsperioden. Utöver detta kan enheterna vid behov ordna vårdnadshavartillfällen och gemensamma fester. Vårdnadshavarna, inklusive de som var förhindrade att delta, informeras efter tillfället om innehållet i det. 

• Grundläggande utbildning och andra stadiets utbildning: 

• Grundskolorna skapar tillsammans med föräldraföreningen eller vårdnadshavarrepresentanterna läsårsvis en plan för samarbetet mellan hemmet och skolan. Planen skrivs in i skolans/läroanstaltens verksamhetsplan och utvärdering av hur väl planen genomförts görs tillsammans i slutet av läsåret. 

• Föräldraföreningsverksamhet stöds. Föräldraföreningarna kan ge utlåtanden och lägga fram motioner till rektorerna.  

• I den grundläggande utbildningen ordnas vårdnadshavartillfällen regelbundet antingen som distansmöte eller fysiskt. I tillställningarna beaktas vårdnadshavarnas och elevernas/studerandenas delaktighet, dialogiskhet och flerspråkighet.  

• På andra stadiet ordnas ett tillfälle för vårdnadshavare till första årets studerande. Dessutom ordnas temakvällar eller evenemang enligt behov. 

• Skolor och läroanstalter kan under läsårets gång ordna en skild samarbetsdag för hem och skola eller andra evenemang. Vårdnadshavarna deltar i planeringen av evenemanget. 

• Vårdnadshavarna kan ha möjlighet att välja representation i skolans/läroanstaltens inomhusluftsgrupp, om en sådan skapas. 

• Vårdnadshavarna påverkar genom Vanvary: Ledningen för fostran och lärande och Vanvary träffas 2 gånger per år. Vanvarys representant/er kallas till arbetsgrupperna beroende på behovet/ämnet och Vanvary ger utlåtanden. 

• Vårdnadshavarna kan också påverka via responskanalen och förtroendeorganen eller lägga fram motioner. 

• Det ordnas årligen områdesvisa vårdnadshavartillfällen för den grundläggande utbildningen antingen på distans eller fysiskt. Vårdnadshavarna tillfrågas om önskemål för kvällens tema. I tillfället beaktas vårdnadshavarnas och elevernas/studerandenas delaktighet, dialogiskhet och flerspråkighet. Områdescheferna är ansvariga för att ordna tillfället. 

• Staden skickar lättläst information på flera språk om aktuella ärenden inom utbildning och om delaktighetsmöjligheter. Dessutom ordnas invånartillfällen/skickas enkäter om förändringar i servicenätet. 

• Genomförandet av samarbetsmodellen övervakas av ledningen för fostran och lärande och Vanvary på gemensamma träffar. Övervakningen av den svenskspråkiga delen av samarbetsmodellen beskrivs här nedan. 

  Den svenskspråkiga lärstigen på nivån för området och Vanda stad 

• I enheternas Hem och skola-föreningars samt föräldraföreningars sammanträden deltar alltid en representant från enheten. 

• Stadens alla Hem och skola-föreningar ordnar gemensamma träffar tillsammans med representanter från läroanstalterna som när-eller distansträffar minst en gång per år och enligt behov. Vårdnadshavarna medverkar i att besluta om temat för träffen. Vid behov bjuds representanter från den svenskspråkiga servicens administration till träffen. 

• Liknande träffar ordnas också av föräldraföreningarna för svenskspråkiga daghem minst en gång per år. Till dessa möten kan också privata dagvårdsproducenter bjudas in. 

• Vid behov kan svenskspråkiga sektionen inom nämnden för fostran och lärande ta upp ärenden som Hem och skola-föreningarna samt de svenskspråkiga daghemmens föräldraföreningar föreslår att behandlas på stadsnivå. 

• Ordförande för svenskspråkiga sektionen inom nämnden för fostran och lärande, direktören för den svenskspråkiga servicen samt ordföranden för alla Hem och skola-föreningar i Vanda samt ordföranden för alla svenskspråkiga daghems föräldraföreningar träffas minst en gång per år. Vid behov kallas också den biträdande stadsdirektören till träffen. Genomförandet av samarbetsmodellen med fokus på den svenskspråkiga delen av samarbetsmodellen för hem och lärande följs upp under dessa träffar. 

• Representanter från Hem och skola-föreningarna samt de svenskspråkiga daghemmens föräldraföreningar kallas in vid behov för att delta i verksamhetsområdets arbetsgrupper.  

• Staden skickar lättläst information på svenska och finska om aktuella ärenden inom utbildning och om delaktighetsmöjligheter. Dessutom skickas enkäter om förändringar i servicenätet och det ordnas invånartillfällen enligt behov.